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电力传动领域创始人、开拓者之一的陈伯时教授与教材是如何结缘的?(转自 中国出版传媒商报)

发布时间:2021-11-04 08:49:55      阅读次数:1262      新闻作者:中国出版传媒商报

《电力拖动自动控制系统——运动控制系统》

(全国优秀教材二等奖)


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出版社:机械工业出版社 

主编:阮 毅 杨 影 陈伯时(上海大学) 

主审:杨 耕(清华大学)

责任编辑:吉玲   于苏华



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杨 影


      《电力拖动自动控制系统——运动控制系统》教材第1版由电力传动领域著名学者、创始人和开拓者之一陈伯时教授主编,杨耕主审,于1981年出版,书名为《自动控制系统》,是“文革”后全国统一组织编写的教材,第2版修改书名为《电力拖动自动控制系统》,此后累计修改出版了5版。第5版教材入选“十三五”国家重点出版物出版规划项目,获得首届全国优秀教材(高等教育类)二等奖。截至今年9月,累计发行130余万册,育人效果显著。通过科研教学融合、产业教学融合,服务经济社会发展对全电化、多电化战略产业人才培养需求。


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陈伯时


      我与这本教材结缘于大学时代。当时学习的是第2版教材,后来读研究生时还把它作为参考书。博士毕业后有幸承担这门课程的教学工作。我很享受教学的过程,在反复教学的过程中也在不断加深对教材内容和教材编写体系的理解。


      传动技术发展比较快,因此2013年底启动了第5版的修订工作。由阮毅教授和我分别负责交流和直流部分的修订工作,陈伯时老师做总指导,同时负责绕线异步电动机调速系统修订工作。他老人家虽然年事已高,但是思路清晰,更重要的是他依然那么关心教材修订工作!这时我已经完成了第6轮的教学工作,对教材建设也有了一些思考。教材建设必须立足于课程定位,以学为中心,兼顾知识学习和能力培养,这是教材建设的指挥棒;教材建设要坚持问题导向,符合由浅入深、由简入繁的知识认知和“实践-理论-实践-理论”的实践发展规律,这是教材建设应当遵循的规律,不能按照论文专著的顺序写教材!这些观点都是陈老师倡导的,他认为编写教材首先要考虑的就是课程性质,专业基础课程、专业选修课程对教材编写原则的要求是不同的。电力拖动自动控制系统是专业核心课程,我们要抓住这一点进行教材建设。


      电力拖动自动控制系统种类繁多,作为核心课程教材,不应面面俱到地罗列各种系统,而是以典型调速系统的原理、分析和设计为主线进行编写,重点培养学生应用自动控制理论与系统建模方法,解决电力传动控制系统的分析与设计问题。课程综合性强,学习难度较大,为此先从最简单的开环直流调速系统写起,使学生建立最基本的调速系统概念;以改善静态性能为目标引出单闭环直流调速系统;再以改善动态性能为目标引出双闭环直流调速系统。教学实践表明,这种由浅入深、由简入繁、循序渐进的内容安排符合知识认知的发展规律,深受师生喜爱。


      在论述典型系统时,按照“实践-理论-实践-理论”的客观发展规律来安排内容。比如在论述经典双闭环直流调速系统时,先介绍系统本身的组成,这是一个实践问题;这种系统的性能如何,能否满足要求?须要分析系统的性能,这是理论问题;性能分析表明原方案存在的问题,需要什么样的调节器?这又是实践问题;调节器的结构和参数要怎么选择?这又是理论问题。这样就会让读者被问题驱动着,一路兴致盎然地学下去。


      一本好教材不仅要重视内容和体系结构,内容呈现的形式同样要认真琢磨。比如在论述闭环直流调速系统减小转速降落的原理时,用通俗的语言讲解负载增加时的系统调节过程,结合一簇不同电压时的机械特性曲线加以论述,直观易懂。这样的例子很多,总之,教材叙述方法和语言通俗易懂,深入浅出,才便于学生自学。教材的编写工作量很大,但是当教材获得同行和学生认可时,就觉得所有的付出都是值得的!


      为了适应信息社会发展,我们还建设了配套课件、教学重难点解析等数字资源,重点建设覆盖交直流调速系统的“探究型教学”课程项目库,2018年起发布于机械工业出版社线上资源平台,得以广泛推广与使用,累计下载2129次,疫情期间有力地支撑了在线教学。


      目前我们在着手准备微视频的录制工作,学生可以通过扫描二维码获得重点知识和难点知识的视频解析,可以进行高效自学;我们也在讨论第6版教材的修订工作,更好落实“直流是基础,交流是重点”,适应行业发展对人才培养的需求……教材建设永远在路上!